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互联网+教育:未来的学校可能将不存在

文/李光斗(微信公众号:lgdbrand)

中国的教育行业,确切说应该叫做教育培训行业兴起也是最近十几年的时间,以新东方为代表的授课方式在中国得到普及。这种授课模式以服务应试考试,专业考试为服务目标。为渴望升学或升值的人们提供一对一或者一对多模式的授课,多受到时间空间的限制,费用也相对高昂,公务员考试相关的很多课程甚至要价几万元,这无形中都制约了教育行业向更广阔深度领域进军的步伐。

然而当下随着互联网的发展,尤其是移动互联网的发展,传统的教育行业授课模式正发生着翻天覆地的颠覆式变化。这其中以MOOC慕课模式最具创造性,从Massive Open Online Courses字面上解释,M的意思为大规模,O就是开放性,第二个O则是在线,C则是课程内容,既大规模在线公开课程。关于慕课是否起源于美国,众说纷纭,但美国人将其发扬光大却是不争的事实,在美国各高校风靡。有资料显示:2013年美国在线教育注册人数超过710万人,这几乎相当于美国1/3的高校学生人数。

教育的移动互联突破地域,资源共享

如果说传统教育是将教育资源垄断后再打包分批出售,那么以慕课为代表的线上学习课程,则是将优质教育资源拆分后优化组合并突破时间空间的维度实现全民共享式教育。打破原有地域不公平,甚至突破疆界全世界的学习者可以聚集在同一个网络社区共同学习最先进的知识课程。众所周知,因为户籍限制生源的跨区域流动被严格限制,外省迁移人口很难得到一视同仁的教育机会。未来随着网络在线学习的普及,这种不公平将会越来越小,因为线上可能拥有比线下更加优秀的教育资源,他们能够利用网络及时有效的将学校课程同学生真正需要的知识融会贯通教授给成千上万的学生。

例如腾讯通过群视屏功能开辟腾讯课堂,这种方式以社交软件为基础,以直播课程和录播课程相结合,讲学习课程与练习相结合,告别过去网上课程只学不练的窠臼,采用课后在QQ群由老师组织讨论或是通过QQ答疑和做习题,这种模拟课堂的形式受到诸多学生和家长的喜欢。这种模式不仅可以自成体系独立运行,通过某一老师发起,学生报名的方式,采取集体授课,也可以作为线下教育的有效补充,线下教学,线上互动式的教育模式实现了O+O式的教学创新。腾讯课堂在课程设置上没有内容的高低贵贱之分,除了服务应试教育外,还开发了诸多生产培训型课程,在这里甚至可以学到如何养猪,如何种植大棚蔬菜这样十分接地气的课程。这些课程在一二线城市可能无人问津,但在广大的三四线或农村地区市场潜力则十分巨大。

平台与优质内容资源整合

类似腾讯这样的教育平台还有阿里最新推出的由淘宝同学改革而来的淘宝教育;百度的百度文库、作业帮、度学堂、传课网等。教育部信息化专家预测2015年中国在线教育将是一个接近千亿的市场规模。越来越多的线下培训机构开始发力线上,例如厨师、美容美发、美甲、按摩等传统行当也开始谋求在线上进行教授本行业的知识。如此便给了BAT三家整合线下资源带来契机,拥有众多线上商家和用户的互联网巨头开始布局教育培训行业。

这种线上和线下的融合其实并没有跳出淘宝思维模式。但在目前仍然具备强大的吸引力和在创新潜力。例如在免费课程领域,阿里通过与北大合作,上线独立网站华文慕课,用MOOC教学方式为大学生和渴望接受再教育群体提供在线学习名校课程的机会。资料显示目前北大的5门课程已经在华文慕课平台上线,另外2门台湾大学的课程也已经在华文慕课试运行。

移动大数据打通教育断崖

信息的不对称是造成很多行业发展重要因素,具体到教育行业,这也是很多线下教育培训机构兴起的原因,他们更像是一个中介机构,连接教师资源与学习者,将独家资源高价售卖给需求者。未来移动互联网的兴起将越来越多资源整合到共享平台,每个人都可以根据自己的需要个性化定制自己需要的课程。移动端学习的热潮不仅带动了教育培训行业创新,更带动了教育类App创业风潮,大量创业公司在题库、知识记忆等垂直领域推出终端产品。资料统计2014年在线教育市场规模已经达到80亿元。未来PC、手机、pad、TV、车载视屏等等都将被大数据打通和连接,形成全方位的教育体系。这将帮助一些线上平台无法全程跟踪用户学习状态和进展的问题。为学习者基于互联网大数据进行分析,其需要什么知识、在哪里找到、如何学习等等问题,为学习者最大限度的降低信息不对称造成的资源浪费和时间成本。

未来传统教育培训行业被颠覆的速度也将越来越快,未来的大学校园也许将变成一种概念,学生在任何时间地点都可以接通互联网进行学习,教育培训行业的繁荣也会越来越趋于社交化,甚至人人都可以变成授课者,将自己学到的专业知识进行二次或三次售卖。(本文选自李光斗新著《分享经济》,机械工业出版社出版)






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